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Con el patrocinio de la Ciudad de Fermo

¿Qué es Ludicidad?

Jugar es una pulsión vital de cada ser humano: serve a adaptarse al ambiente físico y social para sobrevivir; todos tenemos necesidad de jugar, aún cuando nuestra sociedad adjudica esta actividad solamente a los niños.
Aún en las situaciones más desesperadas, con personas que se encuentran en dificultad extrema, las posibilidades lúdicas son múltiples y pueden llevar alivio y alegría.

“Ludicidad” es por definición, la materia que estudia el juego, sus objetivos, sus posibilidades de desarrollo y la aplicación en diferentes ámbitos como la educación, la salud, la comunicación, la expresión y otros.
Resulta de la investigación sobre el uso de técnicas lúdicas como instrumento en metodologías didácticas, terapéuticas y de integración, para favorecer una formación global y la manifestación creativa del ser.

¿Por qué Ludicidad Consciente?

Muchas son las experiencias que se han realizado a través de esta técnica con grupos muy heterogéneos entre sí. Niños, adultos, adultos mayores, personas con problemas psíquicos o físicos o que manifestaban malestar social de algún tipo. En toda esta viviencia, la Ludicidad ha permitido descubrir las posibilidades de alcanzar interesantes momentos introspectivos útiles en cualquier camino personal evolutivo.
Este es el motivo por el cual preferimos hablar de “Ludicidad Consciente”.
Se consciente de Sí significa comprender la propia esencia, entender quiénes somos verdaderamente, qué queremos y hacia adónde estamos yendo, conocer nuestros límites y nuestros recursos. Esta cualidad se construye y será lo que nos despegará de la ignorancia y del “sueño”.
Jugar puede darnos válidos indicios sobre nosotros porque cada uno juega como verdaderamente es.
“Ludicidad Consciente” se transforma así en una metodología que se construye sobre la base de conceptos que apuntan a la evolución personal, mejorando la calidad de vida, la salud y el bienestar general.
Una de las características fundamentales es la observación en todas las direcciones: observación de las propias respuestas, de las actitudes, de las sensaciones, de las reacciones, de sí y de los otros. Pero poder observar se necesita desarrollar la atención constante, cualidad que nos permite vivir el presente.
El juego elegido cuidadosamente ofrece la posibilidad de alcanzar estos objetivos garantizando además, un estado emocional abierto y disponible.
El programa de juegos se realiza atentamente siguiendo parámetros relacionados a los aspectos físicos y emocionales, partiendo de la premisa que éstos son indisolubles y que se influencian mutuamente.
Además de la elaboración de programas específicos, se utilizan ejercicios energéticos, de relajación y respiración, momentos de reflexión, danzas y actividades expresivas.

La Ludicidad Consciente es, por lo tanto, un instrumento importante en la gestión de grupos, en el trabajo terapéutico, en el ámbito educativo y en el desarrollo personal.

El viaje que ahora les proponemos, por lo tanto, es justamente ese: apuntar lejos para mejorar la calidad de vida teniendo en cuenta todos los aspectos: social, psíquico, físico y energético, partiendo del punto de vista evolutivo.
Jugar observando, sintiendo, abriendo canales de comunicación que nos permitan encontrarnos a nosotros mismos en cada uno de los otros, sobre todo para entender quiénes somos, qué queremos y hacia dónde vamos.

LA FIGURA PROFESIONAL

El “Técnico en Ludicidad Consciente” es una figura profesional nueva que tiene un campo de acción muy amplio. Puede desarrollar su actividad autónomamente, teniendo la gestión de programas de prácticas periódicas para grupos diversos, trabajar como complemento y consultor de HR specialist, profesionales de la salud, educadores, terapeutas, asistentes sociales, psicólogos, pedagogos, etc., o integrar esta nueva competencia a un título profesional adquirido.

Objetivo general

Proporcionar metodologías e instrumentos para operar con eficacia y profesionalidad en la aplicación de la Ludicidad Consciente, favorecer el crecimiento y el desarrollo personal y mejorar la calidad de vida de operadores y usuarios.
El curso ofrece la oportunidad de desarrollar un enfoque nuevo sobre el uso del juego en las relaciones humanas, además de comprender la complejidad de las dinámicas a través del análisis de los diversos contextos.

Unidades didácticas

Ludicidad I

I.a – Las ganas de jugar

Objetivos
Acercar a la conciencia de la importancia del juego en la vida del ser humano.

Contenidos
Teorías sobre el juego
Conceptos generales
Historias y simbologías de los juegos en el mundo

I.b- Ludicidad para estar bien juntos

Objetivos
Conocer las técnicas y estrategias lúdicas para lograr la integración
Desarrollar la capacidad de observación
Conocer e indentificar las dinámicas que pueden aparecer en las relaciones de un grupo
Desarrollar competencias para la gestión de grupos con características diversas
Saber identificar las potencialidades y los recursos de cada grupo.

Contenidos
Técnicas y estrategias: De la presentación a la integración
El grupo: Dinámicas, comunicación, relaciones, emocionalidad, conflicto, malestar, contención
El niño – el adulto – el adulto mayor
Handicap – el malestar social – la enfermedad
Ludicidad y recursos humanos

I.c- Una escuela divertida

Objetivos
Descubrir las posibilidades que ofrece el juego como isntrumento pedagógico
Desarrollar la capacidad lúdica del docente
Facilitar la programación de actividades lúdicas en cada nivel del ambiente escolar

Contenidos
El juego como motivador y generador de empatía
La educación a través del juego
Ludicidad e inteligencias múltiples
Juego y creatividad
Juego y sensorialidad
Proyectación y construcción de juegos y juguetes

Ludicidad II

II.a- Ludicidad y crecimiento personal

Objetivos
Conocer técnicas y estrategias de la Ludicidad Consciente
Favorecer la auto-observación y la atención
Educar la respiración
Desarrollar una mayor conciencia de Sí

Contenidos
La emoción y el cuerpo
La respiración que cura
Como juego, soy

II.a.1-Ludicidad y salud

Objetivos
Descubrir las posibilidades que puede ofrecer el juego en el ámbito terapéutico
Desarrollar una atención particular en la relación entre emoción, energía y cuerpo

Contenidos
La emoción, la energía y el cuerpo
Juegos para curarse
Ludicidad y psicomotricidad

II.b- El técnico en Ludicidad

Objetivos
Modelar la figura del técnico en Ludicidad partiendo de la propia vivencia
Promover una mayor conciencia del proprio Sí
Proporcionar técnicas empíricas de conducción y creación de momentos lúdicos
Favorecer el desarrollo de la capacidad creativa
Desarrollar las potencialidades y los recursos de cada participante
Estimular la adquisición de nuevas capacidades e idoneidad en la gestión de momentos lúdicos

Contenidos
Observar – programar – evaluar
Proponer – facilitar – coordinar
Observación y análisis de situaciones de juego
Tipología de animadores

II.c- Las técnicas

Objetivos
Conocer las más variadas técnicas lúdicas y sus características, la clasificación, la utilidad
Explorar los diferentes canales expresivos

Contenidos
La valija de juegos: de conocimiento, observación, psicomotrices, competitivos, cooperativos, de socialización, de simulación
El juego teatral. El juego musical; canciones para jugar. Otros tipos de juegos.
El cuerpo, la voz e il movimiento como instrumentos lúdicos
Espacio y tiempo en juego
Creación de “campos de juego”: momentos de juego colectivo guiado
La relajación
Técnicas de evaluación
“Cómo” hacer jugar hace la diferencia

II.d- Observación y práctica

Objetivos
Aprender a observar los comportamientos individuales y las relaciones interpersonales que se verifican en la actividad lúdica.
Desarrollar la capacidad de programar según las exigencias de los usuarios
Adquirir experiencia y seguridad en la gestión del momento lúdico
Desarrollar la mirada objetiva hacia el grupo y hacia el propio trabajo

Contenidos
Didáctica del momento lúdico. Programación de itinerarios lúdicos. Momentos reflexivos.
Elaboración de un proyecto lúdico

Workshop:

Las artes expresivas en la Ludicidad: El teatro – la música – el arte visual – el arte circense – la expresión corporal – la danza – las danzas circulares – las historias

*Sucesivamente, presentaremos los programas de los workshops y el CV de los docentes.

Metodologia

Las técnicas de formación será de tipo vivencial con el fin de obtener la plena participación de las personas. El curso prevee el uso alternado de actividades teóricas y de actividades prácticas, ejercitaciones en grupo y talleres prácticos.
Se preveen conferencias online.
Esta metodología conducirá a los participantes a aprender los conceptos fundamentales, les ayudará a interiorizar los contenidos aprendidos de manera que puedan aplicarlos en el campo laboral y les facilitará el uso de técnicas específicas en las diversas áreas expresivas.

Destinatarios y admisión

El itinerario de formación está dirigido a educadores, pedagogos, ludotecarios, asistentes sociales, asistentes sanitarios, animadores, psicólogos, estudiantes, personas que tengan la gestión de grupos en centros sociales, hospitales, centros de día, geriátricos, centros de detención, y a quien tenga interés en trabajar sobre Sí.
Se requiere al menos el título de escuela secundaria.
El procedimiento de admisión prevee un coloquio (también telefónico), finalizado a confirmar la congruencia de la motivación y de las expectativas del candidato con el proyecto formativo propuesto.

Sede:

El curso tendrá lugar en el Ricreatorio San Carlo de la ciudad de Fermo (Italia)

Duración:

El itinerario está organizado en 8 módulos de estudio que incluyen 3 workshop obligatorios y otros opcionales, un encuentro residencial (opcional), prácticas, elaboración de un proyecto y evaluación final.
Cada módulo de estudio prevee 10 horas
Cada workshop prevee 6 horas
Los workshops serán abiertos al público
El encuentro residencial se realizará durante 3 días en Santa Vittoria in Matenano (FM -Italia)
Será abierto al público.
Vendrá exigido un número de prácticas de 20 – 30 horas, una evaluación general y la elaboración de un proyecto según los conocimientos adquiridos.

Calendario:

Los módulos y los workshops se realizarán en fines de semana, uno al mes y con el siguiente horario:

Módulos de estudio:
sábado desde las 14.30 a las 19.30 hs
y domingo desde las 9.30 a las 16.00 hs

Workshop:
Sábado desde las 14.30 a las 20.00 hs
o domingo desde las 9.00 a las 16.00

Le date del 2017:

11 – 12 Febrero
11 -12 Marzo
8 – 9 Abril
13 – 14 Majo
10 – 11 Junio
1 – 2 Julio

Encuentro residencial de 3 días: 28 – 29 – 30 julio

23- 24 Septiembre
14- 15 Octubre
18- 19 Noviembre
Evaluación final, discusión de proyectos, conclusión.

LAS FECHAS DEL PROXIMO CURSO . 2017/2018

11 – 12 Noviembre

2- 3 Diciembre

20- 21 Enero

17- 18 Febrero

17- 18  Marzo

14- 15 Abril

19- 20 Mayo

16- 17 Junio

7- 8 Julio

Encuentro residencial 3 días: 21- 22- 23 Julio

Septiembre ( a definir) Evaluación final, presentación de los proyectos, conclusión.

La fuerte interacción ENTRE y CON el cuerpo docente, formado por profesionales, consultores y manager que unen las experiencias en sus propios campos, constituye uno de los elementos que caracterizan el proyecto formativo.

Docentes:

Alicia Barauskas
Coordinador didáctico.

Italo-argentina. Experta en Ludicidad, ideadora de la Ludicidad Consciente.
Profesora de Educación Prescolar, Actriz, Animadora, Técnico en Handicap (autismo), Operadora de Musicoterapia Evolutiva, Experto en Educación a través del Arte.

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Sabrina Maini

Psicologa del trabajo, trabaja en el ámbito de la formación y del orientamiento desde el 2004.
Actualmente desarrolla actividad de proyectación, formación y producción de material didáctico en aula con empresas privadas, estructuras organizativas (Asociaciones Onlus, Fipe, Confartigianato, empresas privadas, en particular en el sector restoración y Cooperativas)
Desarrolla, además, análisis sobre: clima laboral y balance de competencias, a través de coloquios individuales y motivacionales.
Organiza eventos formativos residenciales (outdoor formativos) y talleres vivenciales sobre dinámicas de grupo.
Desde el 2009 realiza actividad como psicoterapeuta, sostén psicológico y consultoría individual para problemáticas asociadas a la ansiedad y dificultades relacionales.
En el 2011 consigue el diploma de escuela de especialización en calidad de psicoterapeuta para sesiones individuales, de pareja y familiares.
Desde el 2004 hasta hoy, realiza talleres vivenciales con adultos para favorecer las dinámicas de grupo inherentes a los ambientes de trabajo y actividades lúdico-recreativas con adolescentes finalizadas a proyectos de integración y de recuperación.

Piero Massimo Macchini

Actor, cómico, mimo, fantasista y clown.
Artista internacional, se ha exibido en los cinco continentes llevando sus trabajos de pantomima/clown con el personaje Dolly Bomba en los espectáculos BRAINSTORMING y FUORI PORTA.
En Italia trabaja como actor en diversos frentes: improvisación teatral, teatro para niños y teatro cómico colaborando con diferentes compañías.
En el teatro cómico lleva a escena sus trabajos: “Complejo de Edipo in Tour”, “ScherziAMO”, chi nasce per gioco non può che vivere in allegria!” con la dirección de Max Giusti, “Radical Grezzo, Provincialotto a Km 0”.
En tv participa en la transmisión cómica “Ci pensa Fotticchia” su Agoon Channel e in “Eccezionale Veramente” en La 7.
En el 2015 escribe su primer libro “Piacere Provincialotto” per Giaconi Editore.
Funda y dirige el proyecto Web-Tv-Live MARCHE TUBE, Conoscere le Marche senza Capirci un Tube!

Tania Montelpare in arte Lighea

Cantante de música ligera conocida con el pseudónimo LIGHEA.
Autor y compositor. Diplomada en el “Istituto Magistrale Bambin Gesù” de Fermo.
Coordina y dirige escuelas de canto en el territorio.
Ha realizado numerosos espectáculos de teatro-música, producido y organizado eventos musicales y participado en numerosos musical.
Ha frecuentado un curso de danza creativa.
Diplomada en counseling interpersonal integrado para el desarrollo de las relaciones.
Especializada en Artcounseling.
Diplomada como Operador de Biomúsica.
Autor y productor artístico de jóvenes cantantes y cantautores.

Pablo Corradini

Músico, poli-instrumentista y compositor. Se gradúa en piano – jazz en el Conservatorio de Fermo.
Fundador de numerosos proyectos musicales entre los cuales, aquél que lleva su nombre Pablo Corradini Quintet, con el cual se exibe como bandoneonista en teatros y festivales italianos y europeos.
Trabaja, además, como docente y musicoterapista en centros de recuperación por toxicodependencias.

Marco Fermani

Desde el 2000 es docente ( habilitado en el Método Rusticucci”) de Música, Musicoterapia y Pedagogía Musical en las Guarderías, escuelas de la infancia y Primarias de la Región Marche.
Se gradúa en Física (2002) y en “Jazz y Música Moderna” (2008). Diplomado como Operador en Biomúsica (Musicoterapia Evolutiva) (2015)
Es “Volontario del Sorriso” (Clown Terapia) desde el 2015. Músico (piano, guitarra, ukulele, acordeón…), compositor y actor con diversos grupos musicales y compañías teatrales.

Collaboratori:

Gioia Di Chiara (pedagoga)
Marco Moschini (docente-escritor)
Livia Corelli (psicomotricista)
Daniel Scian (médico holístico)
Luisa Maria Méndez (recursos humanos)
Jannesson Cabral da Silva (artes circenses)
Maria Luce Martini (danzas en círculo)
Griselda Bressan (danza)

Figuras profesionales, consultores, colaboradores y docentes:

Experto en Ludicidad Consciente – Psicólogo – Médico Holístico – Experto en HR – Psicomotricista – Docente – Pedagoga – Director teatral – Actor – Músico – Dibujante/ Art-counselor – Artista circense – Bailarina – Operador en danzas circulares – Escritor.